Escribir este texto me ha exigido, primero documentarme al respecto, al preguntarme de inicio qué es planear por proyecto e iniciar la búsqueda llegue a pensar, “bueno eso es lo que hago en mi practica como docente” sin embargo existen elementos puntuales que no he contemplado de allí que iniciare refiriéndome a la siguiente definición que encontré en internet de un documento llamado “El método del proyecto como técnica didáctica” que cabe mencionar es de una institución de Educación Superior y define este método como:
- Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.
- Una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los estudiantes a un proceso inherente de aprendizaje, a una capacidad de hacer trabajo relevante y a una necesidad de ser tomados seriamente.
- Un proceso en el cual los resultados del programa de estudios pueden ser identificados fácilmente, pero en el cual el resultado del proceso de aprendizaje de los estudiantes no son predeterminados o completamente predecibles. Este aprendizaje requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de muchas fuentes de información y disciplinas que son necesarias para resolver o contestar preguntas que sean realmente relevantes Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales, además de que desarrollan y pulen habilidades académicas, sociales, y de tipo personal a través del trabajo escolar y que están situadas en un contexto que es significativo para ellos. Muchas veces sus proyectos se llevan a cabo fuera del salón de clases donde pueden actuar con sus comunidades, enriqueciéndose todos por dicha relación.
- El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.
Después de analizar la definición anterior me di cuenta que no trabajo por proyectos, y también que me es difícil como docente trabajar por este método, conozco también las teorías que me explican el proceso de aprendizaje de los alumnos, con esto quiero decir que aún teniendo la información caigo en el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicionalista en el cual fui formada. Es importante destacar que el Método de Proyectos se empezó a manejar a principios del siglo pasado en algunas instituciones de Educación Superior. El método por proyectos es integrador y se apoya en varios enfoques y teorías.
Este método cambia el esquema del docente (situación que en el discurso es mencionado en repetidas ocasiones) de ser el que transmite el conocimiento a el que orienta y facilita la construcción del mismo. Desde las diversas lecturas, rescato que este método se centra en el alumno, esto es que tome responsabilidad de su propio aprendizaje, que no es rígido ni vertical, que requiere una evaluación continua, una autoevaluación y una coevaluación. Además es importante que el conocimiento realmente se aplique en el contexto próximo del alumno, que modifique, que mueva, que genere cambios, solo que se requieren maestros con este espíritu y capacidad de realizar autoevaluación, reflexión y características que se englobarían en actitud propositiva.
Seguramente muchos maestros dirán que lo que se ha estado haciendo es lo correcto y no lo dudo en muchos casos, pero cuando vemos a nuestro alrededor y observamos que tenemos extrema pobreza y no muy lejos de uno, pienso que algo no está funcionando adecuadamente, y estoy convencida que la educación es lo que puede sacar a nuestro país adelante, puedo pensar que el gobierno y los medios de comunicación y la sociedad, etc. son los culpables pero lo único en que tengo injerencia directa y propia es en mi práctica educativa, en eso puedo variar e iniciar y así poner un granito de arena en el sector educativo de nivel superior del Centro de Actualización del Magisterio (CAM 29), que es una institución que requiere reformas y relacionarse directamente con la educación básica que es para lo que fuimos creados.
Retomando el tema de Planeación por Proyectos, los puntos a contemplar en la realización de este serían:
- Alcance del proyecto: proyecto piloto o proyecto de largo alcance, esto de acuerdo a la experiencia de docente y de los alumnos.
- Metas: Definir y plantear las metas y objetivo que se pretenden alcanzar por los alumnos al término del proyecto, así como, así como los objetivos específicos de aprendizaje.
- Resultados esperados en los alumnos: plantear que conocimientos, habilidades y actitudes adquirirán los alumnos con este proyecto.
- Preguntas guías: deben ser preguntas motivadoras y que generen procesos de pensamiento de alto nivel como evaluar, criticar, sintetizar y evaluar. Así como promover el conocimiento de la materia.
- Subpreguntas y actividades potenciales: esto es que de los apartados, crear subpreguntas o pensar en actividades potenciales.
- Productos: prever el producto final o subproductos de cada etapa.
- Actividades de aprendizaje: tener claro cuales son las actividades específica de aprendizaje que el alumno deberá realizar durante el desarrollo del proyecto.
- Apoyo instruccional: prever el apoyo del docente, aunque este de da de forma espontánea, se pueden vislumbrar las asesorías grupales, individuales, entrevistas, etc.
- Ambiente de aprendizaje: el docente deberá propiciar un ambiente de aprendizaje propositivo.
- Identificación de recursos: definir que requerirá el proyecto en cuanto a recursos materiales e insumos.
Debo comentar que este sistema o estrategia de aprendizaje aplica las teorías del aprendizaje social de Albert Bandura (Bandura,1986), las teorías contextuales (Meece, 2000) en donde se le da mayor peso al alumno como ente activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, las teoría sociocultural de Lev Vygostsky, que menciona “ el conocimiento no se construye de manera individual, más bien se construye entre varios”.
En conclusión es un método que implícitamente quizá se esté usando pero requiere varios elementos que deben ser explicitados y sobre todo aplicados para poder trabajar mediante él. Este método es el eje central de las reformas de Preescolar, Secundaria y ahora de Primaria, así que los resultados los estaremos viendo en las nuevas generaciones, cuando tengamos personas reflexivas, críticas y propositivas en cualquier lugar de nuestro país.
Aleida Rodríguez García
Bibliografía
Meece, Judith (2000), Desarrollo del Niño y del Adolescente, Biblioteca para la actualización del Maestro, SEP, Edit. Mc Graw Hill, México.
Fuentes electrónicas
El método del proyecto como técnica didáctica. Obtenido el 29 de Septiembre de 2010, desde http://www.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/proyectos.PDF.
Planeación por proyectos. Enseñanza situada. Obtenido el 29 de Septiembre de 2010, desde http://academiasefcnayarit.blogspot.com/2009/10/planeacion-por-proyectos.html
Documento traducido y adaptado por EDUTEKA del libro “Project Based Learning Using Information Technology”, David Moursund Ph.D, ISTE Publications 1999 http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007. Publicación de este documento en EDUTEKA: Enero 26 de 2002.Última modificación de este documento: Noviembre 13 de 2004.http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
